الفصل 933
Absolutely! Here’s the translation of the provided text into formal Arabic, aiming for accuracy, cultural appropriateness, and a natural flow:
**933 التحف الصوفية الشائعة (3)**
لقد استحوذت بلورة مُوَافِق المانا (Mana Harmonizer Crystal) حقًا على انتباه الجميع بمثل هذه المقدمة من الأستاذة. ثم أوضحت كيف أن حمل البلورة أثناء التأمل أو إلقاء التعاويذ يساعد على مواءمة طاقة المرء الداخلية مع طاقة الأركين المحيطة. “بالنسبة لأولئك منكم الذين يشعرون بالتعب بعد إلقاء التعاويذ، ستكون هذه البلورة أفضل صديق لكم. ومع ذلك، فإن هذا فعال فقط لأولئك الذين لديهم 30 جديلة روحية أو أقل. كلما زادت الجدائل الروحية لديك، كلما كان التأثير أضعف.”
انحنت ميرا إلى الأمام وهي مفتونة بهذا الشيء. ربما كانت تحفة جديدة أخرى، لأن العصر الحالي كان على هذا النحو تمامًا. كانت هناك الكثير من الأشياء الجديدة التي تظهر في أجيالهم الحالية. سواء كان إكسير الفيلسوف، أو الروبوتات، أو التعاويذ الجديدة، أو حتى إعادة اكتشاف فنون الأركين المفقودة، فإن هذا العصر الحالي كان بالتأكيد عصرًا ذهبيًا لعلماء الأركين…
“أستاذة، هل يمكنها تضخيم التعاويذ أيضًا؟” سألت ميرا.
أومأت كالفيريس برأسها قليلاً على هذا السؤال. “إلى حد ما، نعم. لكنها ليست اختصارًا للتقنية الضعيفة. لا يزال عليك استخدامها بحكمة.”
مرة أخرى، تم تمرير العناصر، حتى يتمكنوا جميعًا من فحصها قليلًا والتعرف على التحف الصوفية.
بالطبع، ستستمر الحصة لمدة أربع ساعات، لذلك لم ينتهِ درسهم بعد. لم يمضِ حتى ساعة واحدة عندما قدمت جميع العناصر.
بعد بضع دقائق، صفقت الأستاذة كالفيريس بيديها لجذب انتباه الجميع. “حسنًا، أيها الطلاب، حان وقت نشاط عملي صغير!” أعلنت بابتسامة مرحة. “لقد غطينا عددًا لا بأس به من التحف الصوفية اليوم، والآن حان الوقت لنرى مدى قدرتك على استخدامها.”
انتفض الطلاب، وتلألأت عيونهم بالإثارة. قام أرمين، الجالس بالقرب من المقدمة، بتعديل دفتر ملاحظاته وقلمه، استعدادًا لمواجهة أي تحدٍ تخبئه الأستاذة. كان الطلاب المتفوقون الآخرون ينتبهون أيضًا لأنهم أحبوا مثل هذه الأنشطة.
“إليكم الأمر،” تابعت الأستاذة كالفيريس، وهي ترفع صندوقًا خشبيًا صغيرًا. “لقد أعددت مجموعة من التحف الصوفية لكل مجموعة. مهمتكم هي العمل معًا لحل سلسلة من الاختبارات باستخدام هذه التحف. المجموعة الأولى التي تكمل جميع الاختبارات تفوز بجائزة خاصة، وهي تعويذة نادرة من مجموعتي الشخصية!”
انفجرت القاعة في همسات من الإثارة. وسرعان ما قررت الأستاذة تشكيل فريق. حسنًا، بدت كسولة تمامًا وأخبرتهم فقط بالتجمع مع أولئك القريبين من مقاعدهم.
في النهاية، شكل أرمين فريقًا مع الأشخاص الذين بجانبه وخلفه. ثم ألقى نظرة على زملائه في الفريق، سيليست وميرا وأيدن… في ذهنه، كانوا بالتأكيد فريقًا رائعًا للغاية.
قال بهدوء: “دعونا نريهم ما لدينا”.
بعد تقسيم الجميع إلى مجموعات صغيرة، قامت بتوزيع التحف. تلقت كل مجموعة سحر حجاب الروح، وخاتم حجر الجمر، وسوار طارد اللعنات، وعصابة السراب، وبلورة مُوَافِق المانا.
قبل بدء النشاط، ذكرتهم أولاً وأعطتهم تلميحًا حول ما يجب عليهم فعله.
قالت الأستاذة كالفيريس: “تذكروا… هذه التحف هي أدوات، وليست اختصارات. ستحتاجون إلى التفكير بشكل إبداعي والعمل معًا لحل الألغاز.”
بعد ذلك، شرحت النشاط الأول…
تضمن اللغز الأول سحر حجاب الروح الذي عرضته عليهم للتو…
تم تكليف كل مجموعة بالتسلل إلى ما وراء “روح شريرة” – في الواقع جهاز استشعار سحري أعدته الأستاذة – دون أن يتم اكتشافهم.
بالطبع، كان الطلاب مرتبكين بعض الشيء بشأن هذا، لكن الأستاذة شرحت لهم الأمر ببطء مرة أخرى. عليهم فقط استخدام الحجاب والمشي عبر جهاز الاستشعار الذي رتبته. علاوة على ذلك، يجب على المجموعة القيام بذلك في نفس الوقت.
على أي حال، لم يكن لديهم سوى دقيقة واحدة للاستعداد، لذلك أشارت الأستاذة فقط إلى المجموعة الأمامية للبدء بها.
كان فريق أرمين لأنهم كانوا جالسين في المقدمة. وإدراكًا منه أنه لا أحد يريد أن يتولى القيادة، قرر أرمين تولي مسؤولية المجموعة… لم يمانع الآخرون على الإطلاق لأنه كان يؤدي أداءً جيدًا حقًا في الفصول الأخرى.
قال وهو يلتقط سحر حجاب الروح ويلقيه على المجموعة: “ربما نحتاج إلى التحرك ببطء والتأكد من عدم إطلاق أي شكل من أشكال الطاقة…”.
كان الخيط الموجود عليه مثل الحرير وحتى رائحته جيدة حقًا…
بعد أخذ نفس عميق، قرر أرمين الاستمرار في تقديم اقتراحاته. “سيليست، أنتِ الأخف وزنًا، لذا اذهبي أولاً. ميرا، أنتِ تتبعين، وأيدن، أنتَ في المؤخرة. دعونا جميعًا نحافظ على ثبات السحر.”
لم يعترض أحد لأنهم شعروا أن هذا بسيط وسهل للغاية.
قريبًا، تحت نظرة الأستاذة والطلاب الآخرين، تحرك فريق أرمين بحذر، وهم يقتربون من جهاز الاستشعار.
ومع ذلك، لدهشتهم، أطلق جهاز الاستشعار صفيرًا عاليًا، مما يشير إلى اكتشافهم. تجمدت المجموعة بعد سماعها، وظهرت على وجوههم علامات الارتباك والإحباط.
همس أيدن: “ماذا حدث؟ هل انكسر السحر؟”
عبس أرمين، وهو يفحص سحر حجاب الروح. بدا جيدًا تمامًا، لكن جهاز الاستشعار اكتشفهم بوضوح. “لا أعتقد ذلك… ربما تحركنا بسرعة كبيرة؟”
ومع ذلك، لم يتمكن أي منهم من الإجابة عليه. ابتسمت الأستاذة أيضًا ودعت المجموعة التالية للمحاولة، وبالتأكيد، فشلوا أيضًا في اجتياز جهاز الاستشعار.
تم نشر الفصل على موقع riwayat-word.com
واحدة تلو الأخرى، حاولت كل مجموعة الاختبار، لكنها أُحبطت بسبب اكتشاف جهاز الاستشعار.
بدأ الطلاب يتمتمون فيما بينهم، مقتنعين بأن سحر حجاب الروح لا يعمل بشكل صحيح لسبب ما.
اقترح أحد الطلاب: “ربما يكون السحر معيبًا”.
وأضاف آخر: “أو ربما يكون جهاز الاستشعار معطلاً”.
شاهدت الأستاذة كالفيريس الفوضى بابتسامة واثقة.
ذكرت مرة أخرى. قالت بصوت هادئ ومطمئن: “تذكروا، أيها الطلاب، سحر حجاب الروح هو أداة، وليس ضمانًا. ستحتاجون إلى التفكير بشكل إبداعي والعمل معًا لحل اللغز.”
ثم تجمعت مجموعة أرمين معًا وهم يحاولون معرفة ما الذي فاتهم. بعد كل شيء، كانوا يعلمون أن أستاذتهم كانت تعطيهم تلميحًا وعليهم فقط اكتشافه!
معلومات عن الموقع
معلومات عن موقعنا
معلومات عن الموقع