الفصل 922

## الفصل 922: الدروس

‘دائرة الرنين الغامض المظلم…’ ردد الجميع في الصف في أذهانهم.
شعروا جميعًا بالرهبة بعد الاستماع إلى الأستاذة.
كان هذا هو السبب الرئيسي لوجودهم هنا. لقد أرادوا إرث فال الخالد الظل، وهو شيء حصري لهذه الأكاديمية!
ومع ذلك، قبل أن يتمكن أي شخص من طرح الأسئلة، تابعت الأستاذة.
“تم تصميم هذه الدائرة الغامضة الخاصة خصيصًا لتعزيز القوة الروحية من خلال التأمل المركز. على عكس الطرق التقليدية، التي تعتمد فقط على قوة إرادة الممارس وتركيزه، تستخدم هذه الطريقة قوة الدائرة الغامضة لتضخيم وتنسيق طاقتك الروحية.”
بينما كان الطلاب يحدقون في الدائرة الغامضة، صفقت الأستاذة فيلين بيديها، وأخرج أحد مساعدي الأندرويد صينية تحمل مجموعة من البلورات اللامعة. توهجت هذه البلورات بخفة، وكل واحدة منها تشع بلون أزرق عميق مع ضوء فضي خافت في جوهرها. أوضحت الأستاذة فيلين: “هذه هي بلورات الرنين. إنها متوافقة مع الدائرة الغامضة وتعمل كوسائط خاصة لطاقتك الروحية. أثناء التأمل، تساعد هذه البلورات على استقرار روحك، مما يسمح باتصال أعمق بحالة الوهم الخاصة بك وتعزيز النمو في قوتك الروحية.”
لم يكن لدى الجميع أي فكرة عن بلورات الرنين هذه وكانوا جميعًا مهتمين برؤية مثل هذه القطعة الأثرية المجهولة…
تم نشر الفصل على موقع riwayat-word.com
سيينا فالمور، التي جاءت من عائلة من خبراء الطقوس، لم تسمع قط عن مثل هذه البلورة من قبل. لقد بدأت في تعلم القطع الأثرية الغامضة عندما كانت في الخامسة من عمرها، لذلك لم تستطع إلا أن تشعر بالدهشة بعد معرفة هذا العنصر المذهل.
‘إذا كانت بلورة الرنين هذه يمكن أن تساعد حقًا في استقرار روحنا أثناء التأمل، فربما يمكن استخدامها أيضًا أثناء طقوس استدعاء الأرواح. سيكون الأخ خان سعيدًا للغاية إذا علم بهذا العنصر. قد تكون هذه الأكاديمية حقًا أفضل من أكاديمية فيذرستار لفصيل الفنون المظلمة.’ فكرت.
ثم خطت الأستاذة فيلين إلى داخل الدائرة وهي تحمل إحدى بلورات الرنين.
بعد أن همست ببعض الكلمات، بدأت الدائرة الغامضة تحت قدميها تتوهج بشكل أكثر إشراقًا، وبدأت بلورة الرنين التي كانت تحملها في الهمهمة…
هكذا، بدأت طاقة خافتة تدور حولها.
وهم~
امتلأت الغرفة بهدير ناعم، وهو اهتزاز يمكن للطلاب أن يشعروا به في أرواحهم.
بالطبع، لم تخطط الأستاذة فيلين للتأمل وأرادت فقط أن تُظهر للأطفال كيفية استخدامه.
عندما رأت أنها جذبت اهتمام الجميع، وضعت بلورة الرنين وشرحت.
“عندما تتأمل داخل الدائرة، ستركز على إيقاع الدائرة الغامضة. اسمح لطاقتها بالتدفق من خلالك، والاندماج مع جوهرك الروحي. ستستجيب البلورة لروحك الفريدة، وتضخم قوتها وتنقي هيكلها.”
ثم خرجت من الدائرة، وخفت الضوء. اختفت حركة البلورة الغامضة، وهدأ الهدير.
نظرت الأستاذة فيلين إلى الطلاب، وتحول تعبيرها إلى الجدية.
“هذه الطريقة حصرية لأكاديميتنا. ليس هذا شيئًا ستجده في أي مؤسسة أخرى، ومن دواعي سرورنا استخدامها. ومع ذلك، فهي ليست بدون تحديات. تتطلب العملية تركيزًا مكثفًا وإرادة قوية. قد يجد بعضكم صعوبة في البداية، ولكن مع المثابرة، سترون النتائج. علاوة على ذلك، لا يمكن الحصول على بلورات الرنين التي يمكن استخدامها بضع عشرات المرات إلا في أكاديميتنا.”
ربما لم تذكر الأستاذة لينورا فيلين ذلك، لكن بلورات الرنين هذه جاءت من البرج المظلم. لقد تم رعايتهم جميعًا في مثل هذه البيئة الخاصة ويمكن أن يكونوا مفيدين حقًا لممارسي الفنون المظلمة.
في غضون ذلك، بينما كانت الأستاذة فيلين تواصل شرح الفروق الدقيقة في الطريقة، وجدت ميرا نفسها مفتونة.
كان مفهوم استخدام دائرة غامضة وبلورات الرنين لزيادة القوة الروحية جديدًا تمامًا بالنسبة لها.
حتى والديها لم يكونا على علم بـ…
‘أتساءل عما إذا كان بإمكاني تجاوز خيوط روح والدتي بهذا…’ فكرت ميرا بحماس.
بالطبع، تساءلت أيضًا عما سيكون عليه شعور الدخول إلى الدائرة، والشعور بهدير الطاقة المتدفقة من خلالها.
عندما ألقت نظرة خاطفة على زملائها في الفصل، لاحظت أن الجميع كانوا منتبهين بنفس القدر. بدا عليهم جميعًا الإثارة مثلها، لتجربة الطريقة التي يتم تدريسها لهم.
بدأت الأستاذة فيلين في مناقشة بعض الأشياء الأخرى حول قانون الروح، بما في ذلك مخاطر ممارسة الفنون الغامضة، وخاصة الفنون المظلمة.
بحلول نهاية الدرس، كان الطلاب حريصين على تجربة دائرة الرنين الغامض الظل بأنفسهم. وعدت الأستاذة فيلين بأن كل واحد منهم ستتاح له الفرصة للممارسة في مجموعات صغيرة تحت إشرافها في الجلسات المستقبلية.
عندما غادروا الفصل الدراسي، وجدت ميرا نفسها تتوق إلى المزيد… لم تستطع الانتظار حتى درس قانون الروح الابتدائي التالي.
ومع ذلك، لا يزال لديهم عدد قليل من الدروس لهذا اليوم.
***
بعد صباح رائع في قانون الروح الابتدائي، انتقل طلاب الصف الأول إلى فصلهم التالي، أساسيات المنطقة السحرية، بقيادة الأستاذ كايل.
يقع الفصل الدراسي في الجناح الغربي من الأكاديمية. تم تصميم الغرفة التي سيستخدمونها لتشجيع كل من التركيز والتجريب.
بدت الجدران بسيطة، لكنها كانت مليئة بفنون التشكيل لحماية المكان.
وقف الأستاذ كايل في مقدمة الغرفة بينما كان الطلاب يدخلون. كان رجلاً طويل القامة عريض المنكبين وله لحية فضية طويلة بارزة.
على عكس الأستاذة لينورا، التي كانت تنضح بهالة من عالمة الغيبيات المحترفة، بدا كايل أكثر استرخاءً، وإن لم يكن أقل قوة.
“مساء الخير، الصف الأول… يجب أن تعرفوا اسمي الآن…” تحدث بهدوء، لكن الجميع في الفصل استطاعوا سماعه.
“اليوم، سوف نتعمق في مفهوم المنطقة السحرية، أحد العناصر الأساسية في تدريبك كممارسين للفنون المظلمة – وبصراحة، كأي نوع من علماء الغيبيات. سواء كنت تستدعي الأرواح، أو تطلق العنان للدمار العنصري، أو تستحضر اللعنات القديمة، فإن فهم منطقتك السحرية أمر غير قابل للتفاوض.”
اتكأ على مكتبه، ووضع ذراعيه متشابكتين بينما كانت نظرته تجتاح الطلاب. “أحم… ولكن قبل أن نتعمق في كيفية عملها من أجلك، دعنا نعود خطوة إلى الوراء وننظر إلى الصورة الأوسع. تتطلب المسارات الغامضة المختلفة حالات ذهنية مختلفة للوصول إلى المنطقة السحرية. بالنسبة لممارسي الفنون المظلمة مثلك، إنها حالة الوهم. ومع ذلك، تستخدم المسارات الأخرى طرقًا مختلفة.”
عندما بدأ الفصل، لم يستطع فال، الذي كان ينظر إلى الأستاذ الجديد الذي استأجره، إلا أن يشعر بالمتعة…
‘إذن هو هكذا إذا لم يكن أمامي.’ ابتسم فال بسخرية وهز رأسه.
على أي حال، مع بداية الفصل، شعر فال فجأة برغبة في أن يصبح أستاذًا أيضًا.