الفصل 26

## الفصل السادس والعشرون: خُدع

حدّق غراي في الاتجاه الذي أتى منه الصوت ورأى أنه رئيس مدربي قاعة الرياح.
استدار بليك ليقابل نظرة السيدة الجليدية. وتراجع خطوة إلى الوراء بشكل غريزي.
قالت المرأة بصوت جليدي: “يجب أن تعلم أننا لا نقدم معاملة خاصة لأي من طلابنا”.
أوضح بليك بإيجاز: “أيتها المدربة لين، أنا لا أقدم له أي معاملة خاصة. أنتِ تعلمين بوضوح أن قاعتي لديها أقل عدد من الطلاب. لذلك أحاول مساعدتهم قدر الإمكان”.
قالت لين ببرود: “هذا لا يغير شيئًا، يجب أن تكون نقطة البداية لجميع الطلاب الجدد هي نفسها”. لقد فوجئت تمامًا بسلوك بليك. عادة لا يتصرف هكذا تجاه طالب جديد.
قال بليك بجدية: “حسنًا، سيُمنح أيضًا مهلة نهائية إذا وافق على أخذ هذه التقنية”.
سألت لين: “مهلة نهائية؟”
رفع غراي حاجبه عندما سمع هذا. لم يكن يريد أي معاملة خاصة من الأكاديمية. حسنًا، ستكون المعاملة الخاصة لطيفة، لكن وجود مهلة نهائية مرفقة بها ليس كذلك. انتظر ليستمع عن كثب إلى المهلة النهائية.
أجاب بليك: “نعم. بما أنه سيتمكن من استخدام تقنية أفضل، فإن الوقت المطلوب ليحقق اختراقًا سيكون أقصر أيضًا”.
سألت لين: “كم من الوقت تحديدًا؟”
أجاب بليك: “عشرة أيام”.
عندما سمعت لين هذا، فوجئت. لم يحدث شيء كهذا في الأكاديمية من قبل، لذلك كان الأمر مفاجئًا للغاية. شعرت أن هناك شيئًا مريبًا في كل هذا.
استسلمت لين وهي تنظر إلى بليك نظرة متفهمة: “بما أن هذه المهلة النهائية مرتبطة بها. سأسمح بمرورها”. كانت تعلم أن هذه ليست فكرة بليك، بل يجب أن تكون من كبار المسؤولين في الأكاديمية.
التفتت لتلقي نظرة على غراي، “حسنًا، هل توافق على هذا؟”
لم يكن غراي يتوقع كل هذا حقًا. سيحصل على تقنية أفضل ولكن سيتم تقصير الموعد النهائي. قال غراي بعد التفكير لبعض الوقت: “سأقبل ذلك”. السبب الأول لقبوله هذا هو حبه للتحديات وهذا سيحفزه على العمل بجدية أكبر. السبب الثاني هو أنه كان متخلفًا بالفعل عن أقرانه بسبب تأخره، لذلك أراد أن يفعل كل ما في وسعه للتقدم بوتيرة أسرع.
صرح بليك، وهو يوافق بوضوح على قرار غراي بقبول هذا التحدي: “حسنًا، بما أنه تم الاتفاق على ذلك، يمكنك التوجه إلى مكتبي. سأكون هناك بعد قليل”.
سأل غراي بليك عن الاتجاهات إلى مكتبه قبل المغادرة.
بعد مغادرة غراي، نظرت لين إلى بليك، “أعلم أن هذه لم تكن فكرتك. على الرغم من أن لديك أقل عدد من الطلاب، إلا أنك لم تمنح أيًا منهم مثل هذه المعاملة”.
“تلقيت هذه الرسالة أمس. كانت من كريس” سلم بليك رسالة إليها.
أخذت لين الرسالة بنظرة مريبة قبل أن تراجعها. تغير وجهها عدة مرات قبل إعادتها إلى بليك.
سألت لين: “على الرغم من أنه يخرج للاختبار، إلا أنه لا يهتم بشؤون الأكاديمية منذ فترة طويلة الآن. لماذا يهتم فجأة بهذا الصبي؟”
أوضح بليك: “هو الذي أحضره إلى الأكاديمية. وكان حاضرًا أيضًا عندما فشل في إيقاظ عنصره خلال اختباره الأول. لذلك أعتقد أنه طور اهتمامًا به”.
عبست لين: “لكن هذه بوضوح نفس تقنية الزراعة التي سيحصل عليها الأطفال الآخرون من المكتبة”. التقنية التي ذكرت الرسالة إعطاءها لغراي كانت بالضبط نفس التقنية التي سيحصل عليها الأطفال الآخرون.
أجاب بليك بمشاعر مختلطة: “نعم إنها كذلك. قال كريس يجب أن أخبر غراي أن هذه التقنية أفضل من التقنية التي سيأخذها الأطفال في المكتبة”. لم يكن يريد خداع طالب جديد، لكنه لم يستطع أن يقول لا لما أمر به كريس.
صُدمت لين بشكل واضح: “سيكون هذا صعبًا عليه، لكنه ليس مستحيلًا”. لن يواجه أصحاب المواهب الزرقاء مشكلة في تحقيق اختراق في غضون 10 أيام. بما أن غراي كان ثنائي العناصر، فمن الممكن أيضًا. نظرًا لأنهم لم يرغبوا في ممارسة الكثير من الضغط على الأطفال، فإنهم عادة ما يمنحونهم جميعًا نفس الوقت دون تمييز أولئك الذين لديهم مواهب أعلى.
ابتسم بليك بابتسامة ساخرة: “ليس لدي أي فكرة عن سبب قوله هذا، ولكن هذا ما طلب مني فعله”. لطالما كان لدى كريس شخصية غريبة، لذلك لم يعرفوا ما الذي يخطط له.
قالت لين قبل أن تغادر: “بما أنها كانت فكرته، فسوف ننتظر ونرى ما سيحدث”.
توجه غراي إلى قسم البرق ووجد بسرعة مكتب بليك وفقًا للوصف الذي تم تقديمه له. عندما وصل إلى هناك، انتظر بصبر بليك.
وصل بليك بسرعة. دخلا الاثنان وجلس بليك على كرسيه. كان المكتب منظمًا جيدًا ويمكن رؤية رف كتب على الجانب. كان هناك مقعد في وسط الغرفة.
“اجلس”
جلس غراي وهو لا يزال يتفقد المكتب.
سلم بليك لفافة إلى غراي: “هذه هي التقنية، لديك يوم واحد لحفظ الأنماط. بعد ذلك، يجب عليك إعادتها إلي لأنك لا يفترض بك الاحتفاظ بمثل هذه التقنية الثمينة لفترات أطول”.
تم نشر الفصل على موقع riwayat-word.com
كانت اللفافة تحتوي على وصف تفصيلي لكيفية زراعة غراي. نظر غراي إليها قبل الاحتفاظ بها.
“حسنًا يا سيدي” غادر غراي المكتب وعاد إلى المنزل لدراسة اللفافة بشكل مثالي للتأكد من عدم وجود أي أخطاء أثناء الزراعة.