الفصل 16

المترجم: حكايات الهجرة
المحرر: حكايات الهجرة

أمسك المعلم بنثام بمطرقة تزن 30 رطلاً من على الطاولة. وبينما كان يلقي بقاعدة في الموقد، نظر إلى اللهب وقال لأبيل: “أبيل، أنت أذكى طفل رأيته على الإطلاق. ما سأريك إياه الآن، سأفعله مرة واحدة فقط. انظر كم يمكنك أن تتعلم منه.”

بعد أن قال ذلك، أخرج المعلم بنثام القاعدة ووضعها على سندان. رفع مطرقته عالياً ولثوانٍ قليلة، ألقى نظرة فاحصة على القاعدة قبل أن يسقط مطرقته عليها. كانت الطريقة التي يضرب بها بالمطرقة بطيئة للغاية، لكن القوة التي وضعها كانت، مع ذلك، أكثر كثافة مما يمكن أن ينتجه معظم الرجال. كانت شديدة لدرجة أن الورشة بأكملها كانت تهتز قليلاً.

“بمجرد أن تعالج قاعدة لحوالي 80 مرة، تصبح صلبة للغاية بحيث لا يمكنك تشكيلها بمطرقة. وحتى لو استطعت، فكل ما ستفعله هو تدمير هيكلها الداخلي. لذلك، مع وضع ذلك في الاعتبار، سنستخدم مطرقة كبيرة من الآن فصاعدًا. كن حذرًا، رغم ذلك. يجب أن تكون دقيقًا جدًا في البقع التي تضربها، ولكن يجب عليك دائمًا الحفاظ على مستوى عالٍ من القوة التي تضعها.”

أرشد المعلم بنثام أبيل وهو يشرح، “أنت فتى قوي يا أبيل. إذا بذلت جهدًا، فأنا متأكد من أنك ستتعلم القيام بذلك بشكل صحيح.”

كان أبيل يولي اهتمامًا وثيقًا جدًا بالقاعدة. كلما أسقط المعلم بنثام المطرقة، كان ذلك دائمًا باتجاه البقع ذات هذا الخط الناعم وغير المرئي تقريبًا. بالكاد كان يستطيع رؤيتهم لأن القاعدة كانت تتوهج باللون الأحمر الداكن. ومع ذلك، بطريقة ما، كان المعلم بنثام قادرًا على ضرب الخطوط دون أن يفشل مرة واحدة. والأكثر إثارة للإعجاب، أن كل ضربة من ضرباته غيرت شكل القاعدة، وفي كل مرة يحدث هذا، كان عليه تحديد مكان الخطوط من جديد.

بعد معالجة القاعدة للمرة الحادية والثمانين، ألقاها المعلم بنثام مرة أخرى في الموقد وقال لأبيل. “جربها”، هكذا أمر وهو يناوله المطرقة.

أخرج أبيل القاعدة وبدأ في البحث عن الخطوط عليها. كان من الصعب العثور عليها في البداية، لذلك حدق بشكل أكثر كثافة في سطح القاعدة. كلما حدق فيها أكثر، قل وعيه بمحيطه. كان شعورًا غريبًا أن تشعر به. كل شيء آخر اختفى من مجال رؤيته، وكل ما تبقى هو القاعدة نفسها، التي أصبحت أكبر وأكبر في عيني أبيل. حتى أدق التفاصيل كانت متأصلة في خلايا دماغه الفوتوغرافية.

آها، ها أنت ذا

احتفل أبيل في ذهنه وشرع على الفور في إسقاط المطرقة التي تزن 30 رطلاً. كان صوت الطرق مرتفعًا للغاية، لكن ذلك لم يؤثر عليه قيد أنملة. بمجرد أن وجد البقعة التالية من الخطوط، رفع مطرقته وواصل طرقها.

كان الأمر أشبه باللعب بلعبة جديدة. كلما تحولت القاعدة إلى شكل جديد، تظهر الخطوط في بقع مختلفة تمامًا. كان أبيل يتحسن في هذا كلما حاول أكثر. في النهاية، كان يحطم الشيء بنفس وتيرة المعلم بنثام.

لقد صُعق المعلم بنثام من هذا. على الرغم من غير قصد، إلا أن أبيل جعله يشعر بالغيرة. نعم، لقد شعر معلم بالغيرة من طفل لم يمض أكثر من شهر في تعلم كيفية الطرق.

“إنها قوة الإرادة”، هكذا صاح المعلم بنثام مرارًا وتكرارًا في ذهنه. كان يعرف بالضبط ما الذي دفع أبيل إلى أن يكون ناجحًا جدًا في طرقه. كان معلمه، روبن، معلم طرق كان مباركًا بنفس النوع من القدرة. على عكس المعلم بنثام، الذي حصل على لقبه فقط بسبب سمعته داخل مدينة الحصاد، كان المعلم روبن معلمًا “حقيقيًا” معترفًا به من قبل القارة بأكملها.

بسبب افتقاره إلى “قوة الإرادة”، اضطر المعلم بنثام إلى العودة إلى المنزل بعد التعلم من المعلم روبن لمدة عشر سنوات. على الرغم من أن ذلك كان مؤسفًا، إلا أنه حسّن مهاراته بالعمل الجاد والخبرة. لهذا السبب كان بإمكانه الاستمرار في معالجة قاعدة عندما كانت قد عولجت بالفعل لأكثر من ثمانين مرة.

عندما بدأ المعلم بنثام سعيه ليكون أفضل حداد يمكن أن يكون على الإطلاق، رأى كيف استخدم المعلم روبن “قوة إرادته” لتحديد مكان الخطوط على القاعدة. كانت نفس الطريقة التي استخدمها أبيل. كان يعرفها جيدًا.

لم يوقف المعلم بنثام أبيل بعد ذلك. وبينما كان يغادر الورشة ببطء، قرر في ذهنه. سيدع أبيل يساعده في تحقيق حلم لم يتمكن من تحقيقه بنفسه.

كان أبيل في تركيز شديد لدرجة أنه لم يلاحظ أيًا من ذلك. استمر في وضع القاعدة في الموقد، وإخراجها من الموقد، وتكرار العملية برمتها لبضع ساعات أخرى.

82، 83، 84 … 98، 99، 100.

عاد أبيل إلى رشده بعد معالجة القاعدة للمرة المئة. فجأة، شعر بالغثيان والتعب في كل بقعة من جسده. شعره أيضًا كان يشعر بالإرهاق الشديد. كان الأمر أشبه بانتزاع دماغك منك، وهو شعور غير جيد على الإطلاق. عندما جاءه الدافع للتقيؤ، انزلقت المطرقة من يده وسقطت على طاولة الورشة. بعد ذلك، كانت يده اليمنى تنتفض مثل فرخ البط في ليلة شتوية.

حاول أن يتذكر كيف كان الأمر أن يكون في تلك “المنطقة” في ذلك الوقت. من ناحية، شعر وكأنه لا يتحكم في جسده. من ناحية أخرى، شعر وكأنه يتصرف بدافع غرائزه البحتة. مهما كانت الحالة، فقد كانت حالة أكبر من أن يتمكن من التعامل معها.

قام أبيل بتشغيل حواسه لبعض الوقت. لدهشته، كان هناك كمية هائلة من الطاقة تتدفق بالقرب من خط الزوال الخاص به. كان الأمر لا يشبه أي شيء رآه من قبل.

دون أن ينتبه إلى مدى اتساخ الأرضية، جلس أبيل بسرعة لجلسة تنفس الفارس. كان في طريقه لتشكيل خط الزوال الخامس.

“ماذا تفعل يا أبيل؟” دخل جيدون وسأل. عندما كان على وشك رفع أبيل، وقف المعلم بنثام في طريقه وألقى عليه نظرة.

“لا تحركه”. سخر المعلم بنثام من جيدون، “لماذا أنت أخرق جدًا في كل ما تفعله؟”

عندما كان المتدربون الآخرون على وشك الدخول، قام المعلم بنثام بسرعة بإبعادهم بيديه.

“أخبر فارس مارشال أن يأتي إلى هنا”، التفت المعلم بنثام نحو جيدون.

“نعم سيدي”، امتثل جيدون وركض خارج ورشة الحدادة.

“اللعنة على مارشال وحظه الأحمق”، لعن المعلم بنثام نفسه حيث كان هو وأبيل فقط الآن، “انظر إلى ذلك. ابنه بالتبني حصل للتو على رتبة أخرى.”

دفاعًا عن المعلم بنثام، كان لديه كل الأسباب التي تجعله منزعجًا من التقدم الذي يحرزه أبيل. كان من النادر جدًا أن تصبح فارسًا مبتدئًا من الرتبة الخامسة في غضون نصف ساعة فقط.

ومع ذلك، حتى أبيل لم يعرف سبب نجاحه الكبير هذه المرة. لم يتناول أي جرعة هذه المرة، ولم يمض سوى شهر واحد على ترقيته الأخيرة.

مع وجود الكثير من الأسئلة في ذهنه، نهض أبيل من الأرض ووجد أن الجميع يقفون بعيدًا جدًا عنه. حسنًا، باستثناء المعلم بنثام. على الأقل كان لديه ما يكفي من اللباقة لعدم جعل الطفل يشعر بالعزلة. على الرغم من أن أبيل لم يكن منزعجًا، إلا أنه قدر ذلك.

فرقعة.

جاء ظل كبير عندما تم ركل الباب الأمامي. “ماذا حدث لأبيل؟” سأل بصوت عالٍ.

كان فارس مارشال. بعد الركض لبضع دقائق، كان شعره الذهبي الطويل نصف غارق في عرقه. بعد رؤية كيف كان أبيل بخير، أطلق صرخة غاضبة عالية تجاه كل من يراه.

“جيدون! كيف تجرؤ هذا الشاب على خداعي! اخرج الآن، سأعلمك درسًا هنا!”

جز المعلم بنثام على أسنانه تجاه الوغد المحظوظ الذي استقبل أبيل، “من يحاول العبث بتلميذي؟”

“أمم، العم مارشال”، قال أبيل بخجل، “لقد حصلت للتو على ترقية أخرى.”

“ما هي الترقية؟ انتظرني فقط يا فتى. دعني أتحدث مع بنثام أولاً…. انتظر، لقد حصلت على ترقية أخرى؟”

تم نشر الفصل على موقع riwayat-word.com
كان فارس مارشال على وشك إجراء محادثة مع المعلم بنثام، لكن ما كان يقوله أبيل جمده في مكانه. قام بمسح عينيه عبر أبيل من الأعلى إلى الأسفل. ثم، عندما دفع أبيل بإحدى يديه، استجاب أبيل بإطلاق قوته المكتشفة حديثًا.

“ماذا! ماذا؟” صرخ فارس مارشال بصوت عالٍ، “هذا لا معنى له! لا يمكنك الترقية هكذا! ماذا كنت تفعل هناك؟”

أجاب أبيل بعد أن فكر في نفسه لبعض الوقت، “لا شيء كثير. كنت مشغولاً بمعالجة قاعدتي في الورشة.”

“هل أكلت أي شيء اليوم؟”

أجاب أبيل بامتثال لأنه كان محيرًا بنفس القدر، “تناولت فطوري معك يا عم مارشال. لقد تخطيت الغداء لأنني كنت مشغولاً بصياغة قاعدتي.”

“كيف يكون ذلك ممكنًا؟ لقد تمت ترقيتك بضرب بعض المعدن بمطرقة؟ ماذا، ماذا عن أن آتي إلى هنا لضرب بعض المعدن غدًا؟”

وجه فارس مارشال إصبعه نحو المعلم بنثام، “هذا سخيف! إذا كان الطرق هو كل ما تحتاجه للترقية، لكان هذا الزميل محاربًا ماهرًا منذ سنوات.”

قال المعلم بنثام بسخرية، “نعم بالتأكيد، فقط تعال إلى هنا وقم ببعض الطرق من أجلي غدًا. بالطبع، يمكنك الترقية بضرب بعض المعدن. عليك فقط أن تكون في الحالة المناسبة عندما تفعل ذلك.”

“أوه حقًا؟” وسع فارس مارشال عينيه، “يا أبيل، لماذا لا تصنع قاعدة أخرى الآن؟ اذهب وكن في تلك “الحالة” أو أيًا كان ما تسميه، وستكون أصغر فارس في الدوقية.”

اضطر كل من المعلم بنثام وأبيل إلى تغطية وجوههما بعد سماع تلك الملاحظة.